Материал подготовлен Марией Гуляевой, преподавателем русского языка и литературы, репетитором, педагогом-психологом и экспертом «Инфоурок».
Нужен ли репетитор? Каждый год с приближением экзаменов этот вопрос встаёт снова и снова. Одни родители записывают детей на занятия с первых дней десятого класса, другие ждут до последнего. Я убеждена: универсального ответа здесь нет. Но есть вещи, о которых важно говорить честно.
Репетитор — помощник, а не волшебник
Репетиторство — это нормальная часть образовательной траектории для того, кто нацелен на результат и хочет получить профессиональную помощь. Но ключевое слово здесь — «сам ученик». Если успешно сданные экзамены нужны только родителям, никакой репетитор не поможет. Мотивация должна идти изнутри.
Я всегда говорю своим ученикам и их родителям: репетитор — не маг. Без должного усердия со стороны школьника ничего не выйдет. Даже двоечник при должном старании получит пороговый балл. Даже способный ребёнок без усилий не получит ничего.
«Подстраховка» и «спасение»: два совершенно разных сценария
В своей практике я чётко вижу два типа ситуаций. Первый — «подстраховка»: ребёнок начинает заниматься с репетитором в начале десятого класса или когда родители вовремя заметили снижение среднего балла. Это комфортный, спокойный вариант, при котором можно работать методично и добиваться хороших результатов.
Второй сценарий — «спасение». До экзамена два месяца, полгода стабильных двоек, патовая ситуация. Помочь реально и здесь, но нужно много времени и, главное, реалистичные ожидания. У меня бывали случаи, когда родители ждали быстрых результатов и, не получив желаемого за пару занятий, прекращали сотрудничество. Это больно видеть — ведь ребёнку можно было помочь. Всё, что остаётся в такой ситуации, — надеяться на здравомыслие взрослых.
Почему школа не всегда справляется
Говоря честно, одна из главных причин, по которой ученики приходят к репетиторам, — это перегруженные классы. Я сама с этим сталкивалась: когда в классе несколько детей, требующих усиленной педагогической поддержки, концентрация рассеивается у всех — и у учеников, и у учителя. Качество преподавания неизбежно снижается. При этом я не считаю, что таким детям не место в общем классе — среди них мне встречались замечательные, отзывчивые люди. Просто им нужна дополнительная помощь, которую учитель в режиме интенсивной подготовки к экзаменам физически не успевает оказать.
Добавьте к этому нехватку педагогов, высокую нагрузку на каждого из них — и картина становится понятной. Один учитель должен одновременно готовить потенциальных стобалльников и не упустить тех, у кого серьёзные трудности. Это почти невозможно. Поэтому я всегда призываю родителей быть внимательными и не доводить до педагогической запущенности: лучше вовремя поддержать ребёнка, чем потом спасать.
Что сложнее всего освоить без индивидуального подхода
Теоретически в школьном режиме можно освоить всё — если учитель работает на нужном уровне, а ученик вовлечён и старается. Но это идеальный вариант. На практике у каждого ребёнка свои «ловушки»: кто-то теряется из-за тайминга, кто-то делает одни и те же ошибки в конкретных типах заданий. Репетитор видит эти особенности — скорость восприятия, тип мышления — и подстраивает работу под конкретного человека. Учитель в классе физически не может этого сделать для каждого.
Самое сложное для освоения в школьном режиме, на мой взгляд, — сочинение. Для высокого результата здесь нужны индивидуальные разборы письменных работ: репетитор анализирует несколько текстов ученика, находит повторяющиеся ошибки и объясняет, как их избежать. Это невозможно сделать в потоке работы.
Кому репетитор помогает больше всего
Репетитор может помочь всем — но результат зависит от реалистичности ожиданий. В идеале работа строится так: родитель или ученик высказывает пожелания, репетитор проводит диагностику, оценивает уровень мотивации и возможностей и делает честный прогноз. С двойки за один год до ста баллов — нет. Но при должном усердии добиться значимого прогресса реально.
По моему опыту, наиболее стабильно добиваются поставленных результатов сильные ученики. У них есть база знаний и — что не менее важно — умение учиться. Они выполняют задания, задают вопросы, берут ответственность на себя. Именно это, а не исходный уровень, в итоге определяет успех.
Как понять, что без репетитора можно обойтись
Для объективной оценки можно обратиться к школьному учителю, если, конечно, родитель ему доверяет. Но я рекомендую получить и независимое мнение: прийти к репетитору не для занятий, а именно с запросом на диагностику. Хороший специалист честно опишет картину и скажет, нужна ли его помощь вообще.
Смотрите на комплекс факторов: результаты диагностических работ в школе, динамику четвертных оценок, уровень самодисциплины ученика. Если ребёнок не нацелен на результат и прогуливает уроки — сначала нужно разобраться с этим, а уже потом думать о репетиторе.
Когда нужен не репетитор, а специалист другого профиля
Иногда потребность в репетиторе — лишь симптом более глубокой проблемы. Если ребёнок совсем не воспринимает объяснения, плачет на уроках из-за страха ошибки, над ним смеются одноклассники, здесь нужен детский психолог, а не репетитор. Если базовые темы тотально не усваиваются, стоит обратиться к нейропсихологу, который проведёт диагностику работы мозга.
Выученная беспомощность и отсутствие навыков самостоятельной работы — тоже сигнал. Здесь я бы в первую очередь смотрела на семью: бывает, что за ребёнка всё делает родитель. В моей практике был случай, когда пятиклассник сдавал домашнее задание, выполненное мамой. Скажу честно — я это сразу заметила. Такому ученику репетитор не поможет, пока не изменится ситуация дома.
Зависимость или самостоятельность: как не перекормить помощью
На репетиторе лежит ответственность — следить за тем, чтобы ученик не перекладывал всё на него. Здесь важна и позиция родителей. Если дома говорят: «Сейчас тебе репетитор всё решит» — ничего хорошего не выйдет. Репетитор и родители должны вместе, мягко, без давления объяснять школьнику: всё зависит только от него.
Для себя я выработала конкретный подход: в начале сотрудничества обсуждаю с родителем планируемые результаты, напоминаю об ответственности ученика, проговариваю правила работы. У меня есть специальная памятка — прошу с ней ознакомиться. В критической ситуации всегда возвращаюсь к ней.
И ещё одна важная вещь, о которой часто забывают: репетитор тоже человек. Многие учителя — перфекционисты, они искренне хотят помочь всем и чувствуют себя виноватыми в каждой неудаче ученика. Это путь к выгоранию. Важно помнить: наши силы не безграничны. Делай всё, что в твоих силах — и принимай, что есть вещи, которые от тебя не зависят.
Как выстроить расписание без перегруза
Я знаю ребят, которые сами разработали личный план подготовки к экзаменам и упорно его придерживаются. У этих школьников есть чему поучиться даже взрослым. Но знать меру — обязательно. Отдых нужно планировать так же конкретно, как занятия: буквально писать в расписании «17:00–18:00 — перерыв». Иначе очень легко об этом забыть.
И о качестве отдыха: час листать видео в телефоне — это дополнительная нагрузка для мозга, а не восстановление. Прогулка на свежем воздухе или лёгкая физическая активность — совсем другое дело. Грамотный график с настоящими паузами и движением — это не роскошь, а условие устойчивой подготовки.
Как выбрать репетитора: вопросы и красные флаги
Перед началом работы обязательно обсудите: каков план занятий, как будет выглядеть обратная связь по диагностике, как репетитор обеспечивает психологический комфорт ученика. Уточните про домашние задания — не все репетиторы их задают. Хороший специалист всегда открыт к такому разговору.
Красные флаги: репетитор уклоняется от объяснений, говорит что-то вроде «много ошибок, надо работать» — и не поясняет своё мнение. Или обещает сто баллов, ещё не увидев ученика. Это невозможно. Если на занятиях вместо подготовки к ЕГЭ ведутся отвлеченные беседы — тоже повод насторожиться. Впрочем, если репетитор играет с четвероклассником в мяч пять минут от урока — не спешите жаловаться: спросите, зачем это нужно. Методик много, и некоторые из них не очевидны на первый взгляд.
Альтернативы репетитору: что работает и для кого
Из всех альтернатив я бы выбирала те, где есть поддержка живого наставника. Хорошие школьные консультации — замечательно. Онлайн-курс с активным сообществом и реальными преподавателями — отлично. Взаимоподготовка с одноклассниками — возможно, но требует железной дисциплины, которой большинству школьников (да и взрослых!) хватает не всегда.
Наставник ценен тем, что видит конкретного ученика: знает его уровень, предугадывает типичные ошибки, подсказывает в нужный момент. Самостоятельная подготовка не невозможна. Сегодня у нас есть доступ к огромному количеству ресурсов. Если школьник умеет самостоятельно учиться — он справится. Всё в руках ученика.
Что можно изменить в системе
Реалистичные системные меры, которые могли бы снизить зависимость от репетиторов, — это прежде всего индивидуальные образовательные траектории и уровневые группы. На уроках — больше практики, постоянная диагностика в процессе решения заданий, минимум теории «про запас». Часовые лекции по темам перед выполнением заданий, на мой взгляд, лишние. Я придерживаюсь практического подхода: решили пару заданий, нашли пробелы — вот тогда время теории, и давать её нужно как можно проще и практичнее.
Но совсем отказаться от репетиторов не получится и, я думаю, не нужно. Каждый человек уникален. Всегда будет кто-то, кому нужен личный наставник. Это не слабость и не признак провала системы. Это просто человеческая потребность в индивидуальном сопровождении. И в этом нет ничего плохого.