Экономика из учебников и реальная работа экономиста — не разные вселенные. Это показали первые выпуски лектория «Курсив», который Вышка запустила совместно со Сбером. В формате public talk школьники обсудили международную торговлю, денежно-кредитную политику и инвестиции с представителями академического сообщества, Банка России и финансового сектора.

В конце прошлого года Вышка и Сбер запустили лекторий «Курсив». Главная идея проекта — показать, что экономика — это не только предмет олимпиадных задач, но и реальная основа будущей профессии и повседневной жизни. Встречи проходили в студии с прямым эфиром для онлайн-аудитории. Школьники познакомились с ключевыми экономическими идеями и увидели, как они работают в разных сферах — от деятельности Центрального банка до функционирования IT-компаний.

Идея «Курсива» родилась из простого наблюдения. Школьники, готовящиеся к олимпиадам, часто живут в мире моделей и формул. Они рассчитывают равновесие, сравнительные преимущества и инфляционные ожидания. Однако связь между этими задачами и реальной работой экономиста остается для них неочевидной. «Курсив» попытался эту связь показать.

Три разговора о прикладной экономике

Первый выпуск посвятили международной торговле. Наталья Волчкова (РЭШ) и Данил Федоровых (ВШЭ, ЦМПК ВсОШ) обсуждали, почему страны вводят пошлины, хотя большинство экономистов выступают против подобных мер. Разобрали задачи ВсОШ о тарифах США и санкциях. Наталья Волчкова объяснила школьникам, что модели Рикардо и Смита по-прежнему актуальны, просто сегодня они работают в мире, где торговля и политика тесно переплетены. И даже в 2025 году без классической теории не обойтись.

Второй выпуск был посвящен Центральному банку. Встречу со школьниками провели первый заместитель председателя Банка России Алексей Заботкин и начальник Управления экономического анализа Департамента денежно-кредитной политики Михаил Жемков. К дискуссии присоединился Александр Челеховский (Центр по работе с учащимися и образовательными организациями ВШЭ). Обсудили задачи ВсОШ 2023 и 2024 годов — об инфляционных ожиданиях, коммуникационной политике и неравенстве. Алексей Заботкин рассказал, как формируется прогноз ключевой ставки и зачем Банк России начал публиковать соответствующие данные. Александр Челеховский обратил внимание на важную деталь: задачи, которые школьники решают на олимпиадах, во многом совпадают с реальными рабочими вопросами экономистов регулятора.

В третьем выпуске шла речь об инвестициях. Встреча прошла в офисе Сбера. Старший вице-президент банка Руслан Вестеровский и Елена Димова (МИЭФ ВШЭ) говорили о том, как меняются инвестиционные портфели при снижении ставки и почему кривая доходности ОФЗ сегодня напоминает перевернутую параболу. Разобрали задачи ВсОШ о рынке заемных средств, деривативах и секьюритизации ипотеки. Школьники задавали практические вопросы — о демосчетах, торговле на бирже до 18 лет и о том, что сейчас выгоднее бизнесу — выпуск облигаций или кредитование. Разговор получился живой и очень практичный.

Экспертная оценка и образовательный эффект

Елена Димова отметила, что современное подрастающее поколение рано задумывается о том, что определяет успех, в каких сферах они смогут применить свои знания и что вдохновит их развиваться в выбранной профессиональной области.

«Такие проекты формируют у ребят насмотренность, показывают, как устроены бизнес и финансовые продукты, помогают понять взаимосвязи между политикой Центрального банка, финансовым рынком и экономикой. Это важный этап их развития, который расширяет кругозор и позволяет разобраться в сложных механизмах современного мира. Подобные инициативы становятся частью образовательной траектории и саморазвития школьников, и важно, что мы можем поддержать молодых людей на этом пути, помогая им формировать знания и навыки, необходимые для успеха в будущем», — подчеркнула она.

Александр Челеховский отметил, что для участников олимпиад по экономике важно увидеть, что темы, которые они изучают при подготовке, и задачи, которые решают на соревнованиях, напрямую связаны с реальной жизнью.

«Это действительно сильная идея — объединить тех, кто развивает олимпиадное движение, и тех, кто применяет экономические знания на практике. Лекторий “Курсив” решает сразу несколько задач: показывает школьникам практическое применение их знаний, дает коллегам-практикам возможность увидеть, как готовятся их будущие кадры, а нам — тем, кто занимается подготовкой к олимпиадам и разработкой заданий, — синхронизироваться с представителями реального сектора, сверить подходы и понять, насколько наши представления об экономических процессах совпадают», — подчеркнул он.